城市兒童家庭教育問題初探

http://www.ritechgroups.com  2014-11-07 15:09:00  來源:福州社科網  

 

[提要]隨著我國城市社會經濟的不斷發展,以及《未成年人保護法》的頒布實施,對兒童的家庭教育越來越被人們所重視。應當立足當前,切實做好家庭教育的改革,讓家庭教育這個教育細胞充分有效地發揮它的效能,為當前的教育改革做好充分的準備,為培養新時代具有創新能力、具有個性的人才提供良好的基礎。

[關鍵詞]城市兒童城市家庭教育

 

 

  城市家庭教育一般是指城市家庭的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。隨著我國城市社會經濟的不斷發展,以及《未成年人保護法》的頒布實施,對兒童的家庭教育越來越被人們所重視。特別是從國家近期頒布的家庭教育五年規劃更不難看出,國家已經將家庭教育問題提上了教育的進程之中,說明了城市家庭教育問題的緊迫性與重要性。我們應當立足當前,切實做好家庭教育的改革,讓家庭教育這個教育細胞充分有效地發揮它的效能,為當前的教育改革做好充分的準備,為培養新時代具有創新能力、具有個性的人才提供良好的基礎。

  一、兒童家庭教育的概念

  家庭教育問題自古以來就受到人們的關注,那么什么才是真正意義上的家庭教育?華師大教授李生蘭認為:廣義上的兒童家庭教育就是家庭生活中,家長對兒童進行的教育和施加的影響。狹義上認為,雖稱之為教育,但并不是要“教”什么之類的有所準備的教育,而是親子、兄弟姐妹之間在感情的“自然流露”中所進行的教育,并且只有親子、兄弟姐妹之間感情的“自然流露”才能算真正的兒童家庭教育。

  二、兒童家庭教育的作用與目標

  前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說,把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1 家庭;2 學校;3 兒童所在的集體;4 兒童本人;5 書籍;6 偶然出現的因素。從排列順序上看,家庭被列在首位,可見家庭教育在塑造兒童的過程中是基礎,起到很重要的作用。而良好的兒童家庭教育不僅是造就21世紀人才的必要條件,還是優化孩子心靈的催化劑,所以不僅要重視兒童家庭教育更要學會正確有效地實施家庭教育。

  值得我們深思的問題是,在21世紀什么才是符合國情的兒童家庭教育的目標,在那么多的價值體系中,什么樣的家庭教育的價值觀才是我們所追求的。由2013年最新頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中,已經十分明確地看到了這個風向標。指南中提出了:“家長是幼兒的第一任教師,家長與幼兒的關系狀況對幼兒早期學習和發展有至關重要的作用”。同時,滲透在《指南》中的正確的教育觀念有利于幫助家長形成對幼兒、幼兒的學習和發展、幼兒的入學準備、幼兒教育本質等的正確理解,有利于促進家長以平等、尊重的態度對待孩子,理解孩子,用科學的方法教育孩子,從而有效地提高家長的教育能力和家庭教育質量。如果要具體描述其教育目標則是:在孩子進入社會接受集體教育(幼兒園、學校教育)之前保證孩子身心健康地發展,為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。在孩子入園、入校后,配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。教育的重點是以品德教育為主,培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣為主。行為習慣包括:生活習慣、勞動習慣、學習習慣等,教會孩子如何學“做人”。家庭教育由于發生在家庭之中,與幼兒園、學校教育、社會教育相比較,具有自己的特點。由此可以看出對兒童家庭教育的期待是家長能對幼兒教育本質有正確理解,以平等、尊重的態度對待孩子,理解孩子,用科學的方法教育孩子,從而有效地提高家長的教育能力和家庭教育質量。

  三、城市兒童家庭教育現狀與存在問題

  家長是孩子的第一任教師,家庭是幼兒成長的主要環境。然而據調查表明,有90%以上的家長缺少科學的教育理論指導,面對孩子的教育問題多是感到無所適從。近年來,隨著城市經濟與房地產業的不斷發展,城市家庭結構由于受住房條件的制約,多以三代人同居為主體,這樣主干家庭的結構讓許多年輕家長對兒童家庭教育的問題深感困惑。在這種家庭結構中,老一輩認為我們當初都是這么教過來的,孩子不也好好的,到孫子這一代怎么就不行了,他們唯一沒考慮到的就是時代因素,時代在進步,教育觀念要隨著改進,于是新老觀念的沖擊則形成了一大難題;還有就是各種教育機構的廣告鋪天蓋地,打著愛的名義,實際上做著違背孩子生長規律的事,拔苗助長,有害無益。據了解,在家教沙龍活動中,家長常會提到的問題是孩子上課注意力不集中,孩子不聽話怎么辦?孩子要不要參加興趣班?這些問題的背后都隱藏著這樣一種信息,那就是家長對孩子的要求問題,怎么樣才是對孩子合理的期待。由這些狀況不難看出當前的家庭教育問題無論在家長的教育觀念上,還是在具體的教育方法上,都亟待解決。主要有如下四個問題:

  (一)重視智力培養,忽視非智力教育

  隨著現代生活水平的提高,很多家長對自己的獨苗舍得智力投資,鋼琴、電腦陸續進入家庭。然而,家長們在孩子的非智力教育上投入甚少,有的幼兒連最基本的禮貌都沒有,專橫無理、任性自私。多半的孩子都極度敏感,高了智商,低了情商。

  (二)包辦過多,弱化了孩子生存和發展的能力

  孩子從小被父母“捧著”、“抱著”,養成了不愛勞動、不能獨立生活、責任心差的習慣。一旦走上社會,他們往往不能客觀地面對困難和問題,沒有能力靠自身的力量去解決,只能重新回到父母的懷抱,繼續依靠父母生活。在一些父母的潛意識中,親子是一體的,自覺自愿地包攬了本應孩子自己做而父母可能為孩子做的一切,把自己的付出作為孩子成長的一部分而不是為孩子自身的成長創造條件。孩子在家里沒有機會、或者很少有機會動手做事,使得孩子在生活實踐中充分發展其體能、智能和社會性參與的權利受到限制。孩子由從小在家庭中缺乏獨立的機會開始,逐漸發展為缺少獨立成長的內在動力和勇氣,弱化了在現實社會生存與發展的能力,甚至不能成為一個完整的、自立于社會的人——這是家庭教育的最大失敗。

  (三)事事憑父母意志,缺乏對孩子參與權的尊重

  在對孩子的評價標準上,以成人為中心的“聽話”的孩子是好孩子,循規蹈矩被奉為楷模。在瞬息萬變的現代社會,當孩子們以其童心和對新事物的敏感接受新思想、模仿新事物作出行為選擇的時候,無論是積極的還是消極的,常常被父母們視為“不軌”而橫加限制。一些父母在埋怨孩子“不好管”的時候,并沒有考慮自己“管”孩子是否符合孩子自身的發展需求,自己的教育行為孩子是否認同。盡管許多父母的出發點確確實實是“為了孩子好”,但是缺乏對孩子參與權的尊重,很難取得好的教育效果。

  (四)打罵與過分苛求,催化了孩子不良心理與行為

  在我國,家長打罵孩子,通常被認為是不良教育方式而受到大多數人的譴責,但依然普遍存在。一些人認為,“孩子是父母的,打自己的孩子是天經地義的”,棍棒底下出孝子。然而父母打罵孩子的直接后果,是使孩子對父母產生排斥心理,體會不到家庭的溫馨,甚至對今后人格的發展也極為不利。精神分析學派認為幼兒期的經歷對于人一生的成長具有至關重要的作用,幼兒期的一些經歷常常滲入孩子的潛意識里,對其今后的人格的發展具有潛移默化的作用。

  四、城市兒童家庭教育的對策建議

  提高城市家庭教育水平既是少年兒童健康成長的重要保障,也是提高全民族素質的重要前提,城市兒童家庭教育中存在的問題應引起全社會的高度重視,并采取有效措施加以解決。為此,針對以上存在問題建議對策如下: 

   (一)重視教育合力的形成

  只有當學校教育和家庭教育形成了合力,教育才會收到事半功倍的效果。因此,學校要充分利用家長學校和家長開放日,利用現代教育和素質教育的觀點,全面指導家庭教育。

  首先,指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量,相信孩子,就是相信自己。每一個家長,都應該對孩子有充分的信心。其次,指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中,從小就處在選擇之中,幾乎天天都有自己的選擇。孩子的興趣就是探索世界,越是不會干的,他就越想干,會了就不干了。孩子是培養教育的對象,不把孩子當寵物,不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力,賞識孩子所取得的點滴進步,甚至要學會賞識孩子的失敗,讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上,采取同一的內容,統一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合,以實踐為重點,及時反饋,樹立榜樣,找出差距,再教育,再實踐,從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。

  家長也要積極參與各種親子活動。生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的,因而家長要積極參加學校組織的以傳統節日為契機的豐富多彩的親子活動。如春節期間開展“受歡迎的小客人,受稱贊的小主人”親子活動;在婦女節、重陽節期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動;在中秋節期間開展“我愛我家”的系列活動……通過活動的開展,家長以“情感”為橋梁,以“親情”為紐帶,適時和孩子進行互動,在親情的交融中一定會收到意想不到的效果。

  (二)重視心理健康的引導

  《指南》中不難發現:現代教育中對健康的要求不再只是身體健康,同時也開始注重心理健康。其中“尊重幼兒的個體差異”,就是從心理學的角度關注孩子心理發展的特點,因為孩子的心理發展上具有持續性與不平衡性,在各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同,這樣才能真正意義上地理解孩子、尊重孩子、尊重孩子的發展規律,才能夠讓孩子真正的從不同的階段中獲得成長。不僅要由孩子開始,家長本身也要有一定的心理常識,才能夠幫助你去了解孩子,甚至了解自己,不急于求成,才能夠讓孩子身心健康地發展起來。

  (三)重視和睦家庭的建立

  父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創造出來的每一個生活細節,讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格,培養孩子良好的公民意識和社會責任感,培養孩子樹立平等、契約、寬容、創新、共生的現代意識,讓孩子懂得:要想成才,先要成人。這樣才能形成真正的家庭教育氣氛。

  (四)發揮網絡的作用,加強家庭教育宣傳

  可以利用數字青少年宮加強對孩子的品德教育。此外,可讓家長積極參與網絡家長學校,通過專家講座、家長沙龍等形式加強家庭教育方法的學習,促進家長間的交流,提高家庭教育水平,及時更新教育觀念,達到與學校、社會教育同步,形成一致的教育合力,把我們的家庭教育提高到一個新的層次。

 

 

 

 

作者簡介:林書芳(1973),女,福州市兒童學園小學高級教師,國家二級心理咨詢師。郵編:350001

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